Entiende Longitud y Latitud

Historia y Geografia Global, Pd. 9

Meta: ¿Por qué los geógrafos crearon las líneas de latitud y longitud?

Geógrafos identifican ubicación exacta de lugares en el globo mediante el uso de dos conjuntos de líneas imaginarias: Latitud y Longitud.

Latitud
Las líneas horizontales se llaman paralelos de latitud (o líneas de latitud). Estas líneas de latitud se mide en grados (°) al norte o al sur del ecuador. El ecuador es el paralelo de latitud 0 º que divide el mundo en los hemisferios del norte y del sur.

Longitud
Las líneas verticales se llaman meridianos de longitud (o líneas de longitud). Una línea especial, llamado el Meridiano de Greenwich, pasa por Greenwich, Inglaterra. Tambien se conoce como el Primer Meridiano. El Meridiano de Greenwich se encuentra en la longitud de 0 ° y divide el mundo en los hemisferios del este (oriental) y del oeste (occidental).  Todos los otros meridianos se miden en grados al este (oriente) o al oeste (occidental) del Meridiano de Greenwich.

Mapa político del mundo porque el enfoque del mapa son las fronteras de los países.

Para dar la ubicación exacta de un lugar uno da las dos lineas de longitud y latitud que cruzan en ese lugar separados por una coma.
Ejemplo: La ubicacion de Madrid es:

Preguntas
1. ¿Por qué los geógrafos crear líneas de latitud y longitud?
2. Utilice el siguiente mapa mapa-mundi para
    a. determinar si las líneas de longitud nunca se cruzan. Si es así, explique en el que se cruzan.
    b. Utilice grados de longitud y latitud para dar la ubicacion de Italia, Iraq, Republica Domincana y Australia.
    c. En qué hemisferio de acuerdo al ecuador se encuentran Peru y Canada?
    d. En qué hemisferio de acuerdo al Primer Meridano se encuentran Peru e India?
    e. Haz lista de cuatro países en un mapa del mundo que se encuentran a 40 ° Norte.
    f. Haz lista de cuatro países en un mapa del mundo que se encuentran a 15 ° Este.

Plan de escritura para ensayo de documentos

Ejemplo General de Plan de Escritura

I. Introducción:

1. Tema (y definición de términos importantes del tema)
2. Tesis
3. Circunstancias históricas (contexto: donde y cuando) y otros detalles basicos

1. del primer ejemplo del tema
2. del segundo ejemplo del tema

II. Primer ejemplo del Tema

1. Desarrollo del primer punto de tarea para el primer ejemplo del tema (Numero de documentos que vas a usar)
2. Desarrollo del segundo punto de tarea para el primer ejemplo del tema (Numero de documentos que vas a usar)

III. Segundo ejemplo del tema

1. Desarrollo del primer punto de tarea para el segundo ejemplo del tema (Numero de documentos que vas a usar)
2. Desarrollo del segundo punto de tarea para el segundo ejemplo  del tema (Numero de documentos que vas a usar)

IV. Conclusion

1. Comparacion de ejemplos del tema
2. Idea original que conecta ejemplos del tema 

Estrategias para lograr buena comprension de lectura

Actividades antes de la lectura

En esta etapa, lo importante es activar los conocimientos previos y formular los propósitos del texto que nos presentan.

¿Qué es activar los conocimientos previos?
Es entregar información que ya se conoce sobre un tema.

¿Qué es formular propósitos?
Es señalar lo que esperas del texto.

Por ejemplo, activemos los conocimientos previos del siguiente título a partir de preguntas (puede ser también por medio de conversaciones, relato de experiencias, etc.):

“Mi primera visita al doctor”

- ¿Has ido alguna vez al doctor?
La respuesta puede ser sí o no.

- ¿Cómo ha sido tu experiencia?
La respuesta puede ser una experiencia mala o buena.

- ¿De qué crees que hablará el tema?
La respuesta puede ser: sobre una persona que va al doctor.
Todas estas respuestas dependerán de lo que cada uno ha vivido en relación  al tema y lo que conoces respecto de él.

Otra información que puedes inferir o deducir es lo que te entrega visualmente el texto. Esto está relacionado con la estructura de ellos, es decir, reconocer si se trata de una carta, una noticia, un cuento, etc.

En definitiva, en esta etapa de la comprensión lectora, el debieras responder  a las siguientes preguntas:
- ¿Qué sé de este tema?                
- ¿Qué quiero aprender?     

Actividades durante la lectura

En esta etapa el lector se está enfrentando al texto y comienza a ver si lo señalado en las actividades de la etapa anterior concuerda con la lectura. Así, comprueba si la información entregada a partir de la activación de los conocimientos previos coincide con lo que le está entregando el texto.

Otra actividad que se realiza durante la lectura es la siguiente:
Comenzar a leer y detenerse en el primer párrafo o en la mitad de la historia, para realizar preguntas como: ¿qué pasará a continuación? Así, realizarás supuestos o conjeturas de lo que viene a continuación.
También es de gran utilidad contar en voz alta lo que se ha leído para ver qué se ha comprendido en el momento. La realización de preguntas sobre el contenido del texto ayudan mucho para ir entendiendo mucho mejor los hechos o sucesos que van ocurriendo.

Actividades después de la lectura

En esta etapa, el lector está en condiciones de responder a las siguientes preguntas: ¿Cuál es la idea principal? ¿Cuáles son las ideas secundarias?

Se trata organizar de manera lógica la información contenida del  texto leído e identificar las ideas principales, es decir las más importantes,  y las secundarias, aquellas que aportan información que no es fundamental en la historia (pueden ser descripciones de los personajes, del ambiente, de  los acontecimientos, etc.).

Para esto, se puede organizar la información realizando las siguientes actividades:

1. Hacer resúmenes: ordena y reduce la información del texto leído, de manera tal que dejes sólo aquello esencial. Escríbelo nuevamente.

2. Realizar síntesis: al igual que el resumen reduce la información de un texto, pero utilizando palabras propias.

3. Hacer esquemas: convierte la información en listas de acciones agrupadas según lo sucedido.

4. Hacer mapas conceptuales: ordenar las ideas principales en cuadros que se relacionarán por medio de flechas con las ideas secundarias encontradas.

Estrategias generales para realizar una buena lectura de un texto

- Lectura del título del libro: con el fin de imaginar de qué se puede tratar el texto.
- Lectura del texto completo sin detenerse: para lograr una idea general.
- Separar y numerar cada uno de los párrafos del texto.
- Subrayar en cada párrafo la idea principal o lo más importante del texto.
- Colocar comentarios frente a los párrafos si son necesarios para tu comprensión.
- Colocar títulos y/o subtítulos a los párrafos separados.
- Después de leer, examinar las actividades realizadas anteriormente.

Articulo adaptado de: http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/lenguaje-y-comunicacion/lectura/2009/12/98-7105-9-estrategias-para-lograr-una-buena-comprension-lectora.shtml

Escritura de ensayo basado en documentos

 Meta: Como se escribe un ensayo basado en documentos?

1. Leer instrucciones de parte B (en la ultima pagina) para identificar
   a. contexto historico: tema y los ejemplos del tema que van a tratar los documentos 
   b. tarea: proposito de lectura/escritura; resumes cada punto de la tarea con una palabra o frase
   c. pautas: cuantos documentos tienes que citar en tu ensayo. 
2. Leer/categorizar documentos y responder las preguntas de los documentos.  Primero, lees la introducción al documento y la pregunta. Luego lees el documento. Respondes a la pregunta ¡copiando palabra por palabra la oración que tiene la respuesta en el documento! ¡Desde la letra mayúscula hasta el punto final! Después categorizas el documento dandole un titulo con el ejemplo del tema que trata y el aspecto de la tarea que trata.
3. Escoger los ejemplos del tema. Escoge los temas que mejor entiendes por los documentos.
4. Escribir la tesis/idea principal  de tu ensayo usando el contexto histórico que te dan en la instrucciones como tu guía.
5. Hacer un plan de escritura usando como guía la tarea que te dan en las intrucciones. Incluye los documentos que vas a usar en tu plan.
6. Escribir  el ensayo/párrafo siguiendo tu plan de escritura.
7. Revisar tu ensayo/párrafo leyendolo despues de terminar de escribirlo para asegurarte que se entiende todo; si no, entonces haces las correcciones necesarias (tachando y escribiendo encima). No puedes usar corrector de tinta para hacer las correcciones. Recuerda que solo puedes escribir con tinta!

Tarea: 

1. Compara los pasos de escritura que te recordaste en clase con los pasos arriba. Explica en forma de parrafo cuales pasos te acordaste y cuales te olvidaste.

2. Hacer los primeros dos pasos con el ensayo basado documentos del siguiente ensayo: http://www.nysedregents.org/GlobalHistoryGeography/Spanish/glhg62012-examspw.pdf 

Puedes encontrarlo en la pagina 13 del examen. Pero solo para los documentos 1, 4, 5 y 6.

3. Termina cualquier tarea que no has terminado.

Pedro el Grande y Catalina la Grande

Historia y Geografia Global III-IV (pd. 2, 3, 6 y 8)

Profesora Home-Johnson

Meta: Cuales fueron los impactos positivos y negativos del gobiernos de Pedro el Grande y Catalina la Grande en Rusia?

Vocabulario: 

• absolutismo
• autocratico
• boyardo
• Catalina la Grande
• derecho divino
• monarquia
• occidentalizacion
• Pedro el Grande
• San Petersburgo
• zar

Lectura: "Monarquia absoluta en Rusia" (Capitulo 16, Sección 5)

     En la primera mitad del siglo XVII, Rusia estaba muy atrás de las naciones europeas occidentales más adelantadas. Hacia finales de ese siglo, no obstante (aunque), un nuevo zar, Pedro el Grande, convirtió a Rusia en una potencia importante. El visito a Europa para aprender de sus practicas y su cultura. Regreso a Rusia con la meta de modernizarla.

     Para modernizar Rusia, Pedro puso en marcha una nueva política de occidentalización: la adopción de ideas, tecnologías y cultura occidentales. Muchos se resistían al cambio. Para hacer valer esta nueva política, Pedro se convirtió en un monarca (rey) autocrático. Esto significa que gobernaba con autoridad ilimitada.

     Todas las instituciones rusas estaban bajo el dominio de Pedro el Grande. Mandaba ejecutar (matar) a todo aquél que se opusiera al nuevo orden. Obligó a los boyardos (nobles terratenientes) a servir al estado (reino o pais) en cargos civiles o militares. Pedro estipuló (declaró) además que debían rasurarse la barba y usar vestimenta de estilo occidental.

Pedro acrecentó (aumento) el poderío militar de Rusia y extendió sus fronteras. Tambien queria  aumentar el comercio de Rusia con Occidente, pero para hacer esto los rusos necesitaban un puerto de aguas cálidas. Al norte y el este tenian aguas congeladas.  El puerto más cercano de agua calida estaba a orillas del mar Negro, en el imperio otomano. Sin embargo, Pedro no pudo derrotar a los otomanos.

     Decidido a expandir el territorio de Rusia pese a todo, Pedro libró una larga guerra contra Suecia. En las tierras que conquistó, construyó una hermosa ciudad capital, San Petersburgo, que se convirtió en el símbolo de la Rusia moderna. A su muerte en 1725, Pedro había expandido el territorio ruso, ganado puertos a orillas del mar Báltico y creado un ejército poderoso.

     En 1762, Catalina la Grande siguió el ejemplo de Pedro en cuan- to a aceptar ideas occidentales y expandir las fronteras de Rusia. También ella gobernó como monarca absoluto. Consiguió derrotar al imperio otomano, y finalmente obtuvo el puerto de aguas cálidas a orillas del mar Negro.

    En la década de 1770, tanto Rusia como Prusia y Austria querían a Polonia como parte de su territorio. Para evitar la guerra, acorda- ron repartirse (dividir) Polonia. En 1772 Rusia conquistó parte de Polonia oriental, en tanto que Prusia y Austria se apoderaron del oeste. Polonia dejaba de existir.

Preguntas de repaso

1. ¿QuiéntransformóaRusiaenunapotenciaimportante?

2. ¿QuéimpidióaPedroelGrandeganarunpuertodeaguascálidas?

Mapa

Trabajo para lograr meta (que debe estar en tu carpeta): 

(1) Leer lectura otra vez y responder preguntas. 

 (2) Llenar diagrama Venn atrás de la copia de la lectura que tienes en el cual comparas los logros de Pedro y a Catalina. Puedes usar la lectura para llenarlo. Pero tambien puedes buscar videos de YouTube para ayudarte a llenar el diagrama.

(3) Hacer afiches de vocabulario para las siguientes palabras: absolutismo, autocratico, derecho divino, monarquia, occidentalizacion, Pedro el Grande.

 Si no sabes como hacer los afiches, aqui tienes un ejemplo.

(4). Dibujar mapa de la expansión de Rusia arriba (no te olvides de incluir titulo de mapa y una leyenda) Ademas asegúrate de identificar los continentes, los oceanos, los mares Mediterráneo, Negro y Baltico. 

1. 1. 
      
   (5)  Documentos: Lideres Autocraticos

1. (6) Plan de escritura

1. (7) Dos tablas: una para cada lider autocratico

1. (8) Primer Borrador de Ensayo de documentos de lider autocratico

1. (9) Segundo Borrador de Ensayo de documentos de lider autocratico

1. (10) Refleccion: Mejorar escritura de ensayo

1. (11) Preguntas de seleccion multiple

1. (12) Apuntes de lectura Era de la razon

Cómo citar

Meta ¿Como cito información de un documento en un ensayo/párrafo basado en documentos?

•  Cuando escribes el ensayo basado en documentos, la parte b del la tercera parte del examen regente, tienes que citar los documentos en tu escritura.
•  Citar es cuando uno incluye información de otro autor en la escritura de uno pero uno da la fuente.
• La fuente es el lugar de donde uno saca la información de otro autor. Puede ser un libro, una revista, un sitio web, etc. En tu ensayo/párrafo basado en documentos las fuentes son los documentos que te dan en el examen.

• Una CITA DIRECTA se copia exactamente de la fuente y utiliza  comillas. Antes del punto final de la oración se pone en paréntesis se pone la información del la fuente.

 Ejemplo de cita directa:
“En un libro llamado Sobre las revoluciones de los cuerpos celestes [...], Cooperación propuso que el Sol, y no la Tierra, era el centro del sistema solar” (Doc 1).

• . En una CITA INDIRECTA, se parafrasea  (poner en otras palabras) la información y no se usa comillas. 

Ejemplo de cita indirecta: 

Sobre las revoluciones de los cuerpos celestes fue escrito por Copernico. En este libro Copernico propuso que el Sol es el centro del universo, no la Tierra (Doc 1).Al 

• Al citar es importante que la cita encaje bien la oración anterior (el antecedente de la cita). 

Ejemplo de buena presentación de cita

La idea del heliocentrismo tuvo muchos impactos. En el doc. 2, la carta que le escribe Galileo a la Duquesa Cristina, el explica el impacto que tuvo en su vid:  “los filosofos academicos pusieron en contra mia a un grupo no pequeno de profesores como si yo hubiese puesto esas cosas en el cielo con mis propias manos para ofender a naturaleza y derrocar a la ciencia.” Otro impacto que Galileo menciona es el impacto en ________: “[los filosofos academicos] impusieron varios cargos y publicaron numeroso escritos llenos de argumentos inutiles y cometerioeron el grave error de adornar sus afirmaciones con pasajes tomados de la biblia que no pudieron comprender correctamente y se adaptaban de mal manera a su proposito” (doc 2).  Otro impacto que menciona Galileo es en la búsqueda de la verdad: “Ellos [filosofos academicos] parecian olvidar que el aumento de la verdades conocidas es lo que estiumla lainvestigacion el establecimeinto y el crecimientos de las artes, no la disminucion o la destruccion”(doc 2).

Era de Exploracion

Meta: ¿Cuales fueron las cuasas de la Era de Exploracion?

Hagan ahora: Analizar el mapa en la p. 332 del libro.

Titulo: 

Tipo de mapa: 

_______ porque ___________________________________________. 

_______ porque ___________________________________________.

Resumen de información presentada en el mapa en forma de párrafo.

Este mapa muestra con color verde ___________________________________________. 

Con color morado oscuro muestra _____________________________________________.

Con color morado claro muestra ______________________________________________. 

Con una linea roja muestra __________________________________________________.

Apuntes

EVENTO Era de Exploración europea Tipo: momento decisivo (hito) Contexto: Europa Occidental, Siglo 15 y 16 Definición: Es una época en que los monarcas de Europa patrocinan expediciones de exploración marítimas por todo el mundo.

CAUSAS económica: Deseo de obtener objetos de lujo de Asia como especias (pimienta, curry, etc.), oro y seda.  económica: tener acceso mas directo a comercio con Asia (porque (1) tenían que comprarlos a los Otomanos, Arabes y los italianos a un precio mas caro porque ellos contralaban las rutas de comercio al este y (2) por la curiosidad que había inspirado la experiencia de los cruzados y Marco Polo) Politico. Los reinos (estados-naciones) de europa querian obtener nuevas tierras y recursos para desarrollar sus naciones y convertirla en la mas poderosa de Europa. Este competencia inspiro el deseo de alcanzar la gloria para la patria. religiosa: deseo de expandir el cristianismo  renacimiento: curiosidad renacista por explorar nuevas tierras (espíritu de curiosidad) y el enfoque en los logros personales inspiro a los exploradores a arriesgarse por obtener "la goria, el oro y la fe" Tecnológica: mejores mapas (portulano y mundiales); brújula mejorada, barcos mas rápidos, nuevo uso del astrolabio

PERSONAS/LOGROS Cristobal Colon (Espana), de 1492-93 viajo de Espana al Caribe. Fue el primer europeo de hacer este viaje y pensaba que habia llegado  a la India. Bartolomeo Diaz  Vasco de Gama  Fernandid Magellan Hernan Cortes Juan Pizarro Principe Enrique

embarcaciones con velas

Brujula

Astrolabio

Mapa portulano

Cristobal Colon

Vasco de Gama

Principe Enrique el Navegante

Fernandid Magellan

Tarea:

1. Leer la sección 1 446-449 y terminar de llenar tabla con causas y personas/logros.
2. Analizar el mapa en la p. 447, asi como analizaste el mapa en clase hoy y dibujar el mapa.