Thursday, September 6, 2012

Pedro el Grande y Catalina la Grande

Historia y Geografia Global III-IV (pd. 2, 3, 6 y 8)
Profesora Home-Johnson

Meta: Cuales fueron los impactos positivos y negativos del gobiernos de Pedro el Grande y Catalina la Grande en Rusia?

Vocabulario

  • absolutismo
  • autocratico
  • boyardo
  • Catalina la Grande
  • derecho divino
  • monarquia
  • occidentalizacion
  • Pedro el Grande
  • San Petersburgo
  • zar
Lectura: "Monarquia absoluta en Rusia" (Capitulo 16, Sección 5)

     En la primera mitad del siglo XVII, Rusia estaba muy atrás de las naciones europeas occidentales más adelantadas. Hacia finales de ese siglo, no obstante (aunque), un nuevo zar, Pedro el Grande, convirtió a Rusia en una potencia importante. El visito a Europa para aprender de sus practicas y su cultura. Regreso a Rusia con la meta de modernizarla.
     Para modernizar Rusia, Pedro puso en marcha una nueva política de occidentalización: la adopción de ideas, tecnologías y cultura occidentales. Muchos se resistían al cambio. Para hacer valer esta nueva política, Pedro se convirtió en un monarca (rey) autocrático. Esto significa que gobernaba con autoridad ilimitada.
     Todas las instituciones rusas estaban bajo el dominio de Pedro el Grande. Mandaba ejecutar (matar) a todo aquél que se opusiera al nuevo orden. Obligó a los boyardos (nobles terratenientes) a servir al estado (reino o pais) en cargos civiles o militares. Pedro estipuló (declaró) además que debían rasurarse la barba y usar vestimenta de estilo occidental.
Pedro acrecentó (aumento) el poderío militar de Rusia y extendió sus fronteras. Tambien queria  aumentar el comercio de Rusia con Occidente, pero para hacer esto los rusos necesitaban un puerto de aguas cálidas. Al norte y el este tenian aguas congeladas.  El puerto más cercano de agua calida estaba a orillas del mar Negro, en el imperio otomano. Sin embargo, Pedro no pudo derrotar a los otomanos.
     Decidido a expandir el territorio de Rusia pese a todo, Pedro libró una larga guerra contra Suecia. En las tierras que conquistó, construyó una hermosa ciudad capital, San Petersburgo, que se convirtió en el símbolo de la Rusia moderna. A su muerte en 1725, Pedro había expandido el territorio ruso, ganado puertos a orillas del mar Báltico y creado un ejército poderoso.
     En 1762, Catalina la Grande siguió el ejemplo de Pedro en cuan- to a aceptar ideas occidentales y expandir las fronteras de Rusia. También ella gobernó como monarca absoluto. Consiguió derrotar al imperio otomano, y finalmente obtuvo el puerto de aguas cálidas a orillas del mar Negro.
    En la década de 1770, tanto Rusia como Prusia y Austria querían a Polonia como parte de su territorio. Para evitar la guerra, acorda- ron repartirse (dividir) Polonia. En 1772 Rusia conquistó parte de Polonia oriental, en tanto que Prusia y Austria se apoderaron del oeste. Polonia dejaba de existir.

Preguntas de repaso
1. ¿QuiéntransformóaRusiaenunapotenciaimportante?
2. ¿QuéimpidióaPedroelGrandeganarunpuertodeaguascálidas?

Mapa

Trabajo para lograr meta (que debe estar en tu carpeta)

(1) Leer lectura otra vez y responder preguntas. 

 (2) Llenar diagrama Venn atrás de la copia de la lectura que tienes en el cual comparas los logros de Pedro y a Catalina. Puedes usar la lectura para llenarlo. Pero tambien puedes buscar videos de YouTube para ayudarte a llenar el diagrama.

(3) Hacer afiches de vocabulario para las siguientes palabras: absolutismo, autocratico, derecho divino, monarquia, occidentalizacion, Pedro el Grande.

 Si no sabes como hacer los afiches, aqui tienes un ejemplo.


(4). Dibujar mapa de la expansión de Rusia arriba (no te olvides de incluir titulo de mapa y una leyenda) Ademas asegúrate de identificar los continentes, los oceanos, los mares Mediterráneo, Negro y Baltico. 


    (5)  Documentos: Lideres Autocraticos


  1. (6) Plan de escritura

  1. (7) Dos tablas: una para cada lider autocratico

  1. (8) Primer Borrador de Ensayo de documentos de lider autocratico

  1. (9) Segundo Borrador de Ensayo de documentos de lider autocratico

  1. (10) Refleccion: Mejorar escritura de ensayo


  1. (11) Preguntas de seleccion multiple
  1. (12) Apuntes de lectura Era de la razon

Saturday, May 12, 2012

Cómo citar


Meta ¿Como cito información de un documento en un ensayo/párrafo basado en documentos?

  •  Cuando escribes el ensayo basado en documentos, la parte b del la tercera parte del examen regente, tienes que citar los documentos en tu escritura.
  •  Citar es cuando uno incluye información de otro autor en la escritura de uno pero uno da la fuente.
  • La fuente es el lugar de donde uno saca la información de otro autor. Puede ser un libro, una revista, un sitio web, etc. En tu ensayo/párrafo basado en documentos las fuentes son los documentos que te dan en el examen.
  • Una CITA DIRECTA se copia exactamente de la fuente y utiliza  comillas. Antes del punto final de la oración se pone en paréntesis se pone la información del la fuente.
 Ejemplo de cita directa:
En un libro llamado Sobre las revoluciones de los cuerpos celestes [...], Cooperación propuso que el Sol, y no la Tierra, era el centro del sistema solar (Doc 1).
  • . En una CITA INDIRECTA, se parafrasea  (poner en otras palabras) la información y no se usa comillas. 
Ejemplo de cita indirecta
Sobre las revoluciones de los cuerpos celestes fue escrito por Copernico. En este libro Copernico propuso que el Sol es el centro del universo, no la Tierra (Doc 1).Al 
  • Al citar es importante que la cita encaje bien la oración anterior (el antecedente de la cita). 
Ejemplo de buena presentación de cita
La idea del heliocentrismo tuvo muchos impactos. En el doc. 2, la carta que le escribe Galileo a la Duquesa Cristina, el explica el impacto que tuvo en su vid:  “los filosofos academicos pusieron en contra mia a un grupo no pequeno de profesores como si yo hubiese puesto esas cosas en el cielo con mis propias manos para ofender a naturaleza y derrocar a la ciencia.” Otro impacto que Galileo menciona es el impacto en ________: “[los filosofos academicos] impusieron varios cargos y publicaron numeroso escritos llenos de argumentos inutiles y cometerioeron el grave error de adornar sus afirmaciones con pasajes tomados de la biblia que no pudieron comprender correctamente y se adaptaban de mal manera a su proposito” (doc 2).  Otro impacto que menciona Galileo es en la búsqueda de la verdad: “Ellos [filosofos academicos] parecian olvidar que el aumento de la verdades conocidas es lo que estiumla lainvestigacion el establecimeinto y el crecimientos de las artes, no la disminucion o la destruccion”(doc 2).

Friday, May 11, 2012

Era de Exploracion

Meta: ¿Cuales fueron las cuasas de la Era de Exploracion?

Hagan ahora: Analizar el mapa en la p. 332 del libro.

Titulo
Tipo de mapa
_______ porque ___________________________________________. 
_______ porque ___________________________________________.
Resumen de información presentada en el mapa en forma de párrafo.
Este mapa muestra con color verde ___________________________________________. 
Con color morado oscuro muestra _____________________________________________.
Con color morado claro muestra ______________________________________________. 
Con una linea roja muestra __________________________________________________.

Apuntes

EVENTO
Era de Exploración europea
Tipo: momento decisivo (hito)
Contexto: Europa Occidental, Siglo 15 y 16
Definición: Es una época en que los monarcas de Europa patrocinan expediciones de exploración marítimas por todo el mundo. 
CAUSAS
  • económica: Deseo de obtener objetos de lujo de Asia como especias (pimienta, curry, etc.), oro y seda. 
  • económica: tener acceso mas directo a comercio con Asia (porque (1) tenían que comprarlos a los Otomanos, Arabes y los italianos a un precio mas caro porque ellos contralaban las rutas de comercio al este y (2) por la curiosidad que había inspirado la experiencia de los cruzados y Marco Polo)
  • Politico. Los reinos (estados-naciones) de europa querian obtener nuevas tierras y recursos para desarrollar sus naciones y convertirla en la mas poderosa de Europa. Este competencia inspiro el deseo de alcanzar la gloria para la patria.
  • religiosa: deseo de expandir el cristianismo 
  • renacimiento: curiosidad renacista por explorar nuevas tierras (espíritu de curiosidad) y el enfoque en los logros personales inspiro a los exploradores a arriesgarse por obtener "la goria, el oro y la fe"
  • Tecnológica: mejores mapas (portulano y mundiales); brújula mejorada, barcos mas rápidos, nuevo uso del astrolabio
PERSONAS/LOGROS
  • Cristobal Colon (Espana), de 1492-93 viajo de Espana al Caribe. Fue el primer europeo de hacer este viaje y pensaba que habia llegado  a la India.
  • Bartolomeo Diaz 


  • Vasco de Gama
  •  Fernandid Magellan
  • Hernan Cortes


  • Juan Pizarro



  • Principe Enrique
embarcaciones con velas

Brujula

Astrolabio

Mapa portulano
Cristobal Colon
Vasco de Gama
Principe Enrique el Navegante
Fernandid Magellan

Tarea:

  1. Leer la sección 1 446-449 y terminar de llenar tabla con causas y personas/logros.
  2. Analizar el mapa en la p. 447, asi como analizaste el mapa en clase hoy y dibujar el mapa.



Sunday, April 29, 2012

La Revolucion Francesa (pd. 2)

Tarea de 2 de mayo: Leer seccion 4 del capitulo de  la Revolucion Francesa y responder las siguientes preguntas;
1. Por que surgio al poder Napoleon?
2. Que hizo  Napoleon con su poder?
3. Que tierras logro conquistar Napoleon?
4. Que erron militar cometio Napoleon que llevo a?
5. Que fue el Codigo de Napoleonico y que  leyes incluia?
Luego busa un video de napoleon en youtube y has un resumen de lo que apredes de el. Debe ser de 5 minutos o mas.

Vocabulario: Revolucion Francesa, antiguo regimen (ancien regime), Tres estados, burguesía,  Declaracion de los derechos del hombre, La Ilustracion, Luis XVI, Maria Antionetta, Marcha de mujeres a Versalles, radicales, sans-culottes, monarquia limitada, sufragio, republica, Robespierre, Comité de Seguridad  Régimen de Terror, Napoleón Bonaparte, Codigo napoleonico


Antecedentes 


Ideas de la epoca de la Ilustración:  Los pensadores del siglo 17 tenian fe en el progreso y en las posibilidades de los hombres y mujeres, para dominar y transformar el mundo. Los ilustrados exaltaron la capacidad de la razón para descubrir las leyes naturales y la tomaron como guía en sus análisis e investigaciones científicas. Defendían la idea que los hombres nacían con una serie de derechos naturales inviolables, así como la libertad frente al abuso de poder del absolutismo y la rigidez de la sociedad estamental del Antiguo Régimen. Las ideas del barón de Montesquieu y Jean-Jacques Rousseau pretendían realizar un cambio en la estructura social. Estas ideas influenciaron a los líderes de la Revolución francesa y los llevo a cuestionar el poder del rey y la estructura social del los Tres Estados.


Desigualdad social. La rigida estructura social llamada el antiguo régimen  constituyó uno de los principales detonantes del estallido la revolucion.   Bajo el antiguo orden de clases sociales o estructura social de Francia había tres estamentos (o clases sociales) llamados los Tres estados. El clero constituía el Primer Estado. Los nobles formaban el Segundo Estado. Todos los demás, incluso la burguesía, o clase media, pertenecían al Tercer Estado. La mayoría del Tercer Estado se componía de campesinos rurales. Sus integrantes más pobres eran trabajadores urbanos (de la ciudad). El tercer estado era muy diverso porque se integraban desde los grandes comerciantes y banqueros hasta los campesinos más depauperados. Por la diversidad social del Tercer Estado sus miembros tenían diferentes intereses. Por una parte, los burgueses aspiraban a incrementar su participación en el gobierno y reducir los privilegios aristocráticos en relación con el derecho de propiedad. Por otra, las clases populares mostraban creciente descontento ante la subida de los precios y la presión ejercida por la nobleza y el clero con respecto a la recaudación de tributos y diezmos. No obstante, todos los integrantes del Tercer Estado resentían los privilegios de que las otras clases gozaban. El Primer Estado y el Segundo, por ejemplo, casi no pagaban impuestos. En cambio, los campesinos pagaban impuestos por muchas cosas.  Los lideres del tercer estado, cada vez más instruidos en las ideas de la Ilustracion, recibieron la influencia de los pensadores y filósofos ilustrados que, como el barón de Montesquieu y Jean-Jacques Rousseau, pretendían realizar un cambio en la estructura social.

Problemas politicos En Francia había una monarquía absolut pero su rey Luis XVI era un mal lider por carácter indeciso. Se mostraba incapaz de satisfacer las necesidades de la sociedad francesa. Los cargos públicos se vendían y la administración del reino no era uniforme para todo el país.

Problemas economicos. Además, el reino pasaba por una grave crisis financiera, debido a las numerosas deudas contraídas para sufragar los gastos ocasionados por su participación en la guerra de la independencia estadounidense. Luis XVI  le había prestado dinero a los revolucionarios americanos para rebelarse contra el rey de Inglaterra. El resultado fue que Francia ahora fuertemente endeudada debido al gasto con déficit, cuando uno gasta mas de lo que tiene. La necesidad de obtener recursos para financiar las deudas movió a algunos ministros de Luis XVI como Jacques Necker a intentar una modificación del sistema de impuestos.  Necker propuso cobrarle impuestos al Primer Estado (la iglesia) y al Segundo (la nobleza), pero los nobles y el alto clero obligaron al rey a despedirlo. Al terminar 1788, Francia estaba casi en bancarrota. Ademas, las malas cosechas hicieron subir los precios a las nubes.

La crisis economica de 1789 se produjo al mismo tiempo que la hambruna. Escaseaba el pan y la gente de Francia sufría hambruna. Los campesinos agobiados por el hambre descargaron su ira en los nobles.
Cansados y hartos, los líderes del Tercer Estado pidieron una reunión de la asamblea (los representantes) de los Tres Estados, algo que no se habia hecho en casi dos siglos.




Desarrollo (las cuatro fases de la Revolucion)

Primera fase: La fase moderada de la revolución (1789-1791)


Reunion de los Estados Generales y el Juramento de Pelota de la Asamblea Nacional. Luis XVI convocó a una reunión de los Estados Generales en Versalles. Los Estados Generales eran el cuerpo legislativo compuesto de representantes de las tres clases. Antes de la reunión, el rey hizo que los tres estados prepararan listas de sus quejas. Las largas listas de problemas mostraban cuán profundamente resentía el Tercer Estado a los otros dos estados. Los Estados Generales se reunieron en mayo de 1789. Los delegados (representantes) del Tercer Estado dieron un paso audaz: afirmaron representar al pueblo de Francia esto era una amenaza el poder del rey porque surgiere que el no representaba el pueblo. También hicieron algo aun mas audaz: rechazaron la asamblea de los Estados Generales y formaron una propia porque la de los Estados Generales el Tercer Estado no tenia poder. La nueva asamblea la llamaron la Asamblea Nacional. A los miembros del la Asamblea Nacional no se les permitió entrar a la reunión de los Estados Generales porque los primeros dos estados no la reconocían como un cuerpo legislativo legitimo. Los delegados hicieron su famoso Juramento del Juego de la Pelota. Juraron nunca separarse hasta haber establecido una constitución justa.



Toma de Bastilla. El 14 de julio de 1789 las calles de París hervían de rumores de que tropas reales iban a ocupar la ciudad, el lugar donde vivian los lideres y los integrantes de la Asamblea Nacional. Una multitud se agolpó afuera de la Bastilla, una lúgubre fortaleza que se usaba como prisión. Exigió se le entregaran armas que ahí se encontraban guardadas. Cuando el comandante se negó, la enfurecida multitud tomó por asalto la Bastilla y desencadenó la Revolución Francesa.
Toma de Bastilla


La Declaracion de Derechos Hombre y del Ciudadano. La toma de la Bastilla y las insurrecciones campesinas obligaron a la Asamblea Nacional a actuar. Hacia finales de agosto, la Asamblea emitió la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano. Ésta proclamaba que todos los ciudadanos varones eran iguales. Sin embargo, no concedía igualdad de derechos a las mujeres. La periodista Olympe de Gouges redactó una declaración que sí lo hacía, pero la Asamblea no la aceptó.
Declaracion de derechos del hombre y del ciudadano

Marcha sobre Versalles. Entretanto, el rey dudaba en aceptar las reformas propuestas por Asemblea Nacional. Su reina, María Antonieta, irritó a muchos al gastar dinero mientras la gente moría de hambre. Miles de mujeres marcharon a Versalles, donde vivía la familia real. Exigieron que el rey regresara a París.
March de 6.000 mujeres a Versalles

Constitución de 1791. A la vez que peleaban contra las fuerzas del rey, dentro del mismo Tercer Estada habían muchas facciones, o grupos de personas que disentían, luchaban por el poder. Habían aquellos que buscaban cambios moderados. Los moderados no querian deshacerse por completo del rey sino establecer hacer reformas que limitaban el poder del rey mejoraran la situación del Tercer Estado.  Sin embargo, un grupo más radical que si queria deshacerse del gobierno del rey, es decir, de la monarquia, y quería en vez establecer una republica democratica. La discordancia en el mismo Tercer Estado, la violencia y la Toma de Bastilla forzo  a la Asemblea Naciona a tomar accion. Pronto, la Asamblea Nacional redactó un borrador de la Constitución de 1791. Esta constitución ponia en efectos las metas de los moderados ya que establecía un monarquia limitada y reflejaba las metas de la Ilustración al afirmar que todos los ciudadanos varones eran iguales ante la ley, y al poner a la Iglesia bajo el control del estado. Tras la promulgación de la constitución, la Asamblea Constituyente se disolvió y se convocó la elección de la Asamblea Legislativa, reunida por primera vez en octubre de 1791. En octubre de 1791, los revolucionarios eligieron nuevos representantes y constituyeron una nueva asamblea llamada la Asamblea Legislativa.

Los acontecimientos de Francia suscitaron debates por toda Europa. Algunos elogiaban las reformas. Los gobernantes europeos, no obstante, temían a la Revolución Francesa. Les preocupaba que la rebelión se extendiera a sus reinos. Las historias de horror contadas por los émigrés franceses que huían de la revolución contribuyeron a aumentar el temor.

La segunda fase: La fase radical de la Revolución. 

Los radicales toman el control de la Asamblea Legislativa.  La nueva constitución y Asamblea Nacional habian hecho poco para mejorar las condiciones de la mayoría y los mas pobres del Tercer Estado. Por lo tanto las tensiones aumentaron entre los revolucionarios radicales y los moderados quienes confiaban en restaurar el poder del rey con reformas. Los hombres y mujeres de la clase trabajadora, llamados sans-culottes, insistían en una acción más radical. Algunos demandaba reformas mas radicales como el establecimiento de una república democratica. Los jacobinos, un club político revolucionario, apoyaba a los sans-culottes. Pronto, los radicales controlaban la Asamblea Legislativa. Estaban ansiosos por propagar la revolución, y declararon la guerra contra Austria y otras monarquías europeas que apoyaban al rey de Francia. El 10 de agosto de 1792, una turba tomó por asalto el palacio real.


Los radicales demandaron la elección de una nueva legislatura llamada Convención Nacional. El sufragio, es decir, el derecho a votar, fue otorgado a todos los ciudadanos varones, no sólo a los propietarios. La Convención que se reunió en septiembre de 1792 era más radical que las asambleas anteriores. Votó por terminar con la monarquía y establecer la República Francesa con una nueva constitución. Luis XVI y la mayor parte de su familia fueron sometidos a juicio y decapitados.

En 1793, la revolución entró en una fase peligrosa y sangrienta. Las contrarevolucionarios dentro de Francia preocupaban a lo miembros de la Convención. Para hacerles frente, se creó el Comité de Seguridad Pública. Maximiliano Robespierre encabezaba el Comité y contribuyó a crear el Régimen de Terror. El Terror duró de septiembre de 1793 a julio de 1794. Durante ese tiempo, los tribunales celebraban juicios contra quienes se oponían a la revolución. Muchos fueron acusados falsamente. Unas 17,000 personas fueron decapitadas mediante la guillotina, entre ellas Robespierre.

La tercera fase de la Revolución: vuelta a la moderación 

Con la muerte de Robespierre, la revolución entró en una fase menos extremista. Los moderados redactaron la Constitución de 1795, la cual establecía un Directorio de cinco varones para dirigir la nación, y una legislatura de dos cámaras. Sin embargo, persistía el alza de precios y la corrupción. Para impedir el caos, los políticos recurrieron entonces al héroe militar Napoleón Bonaparte.
La Revolución Francesa cambió a Francia en alto grado. El antiguo orden social había desaparecido. La monarquía ya no existía. La Iglesia se hallaba bajo el control del estado. El nacionalismo, esto es, los fuertes sentimientos de orgullo y amor por el propio país, se había propagado por toda Francia. De la ciudad de Marsella marcharon tropas al ritmo de una nueva canción que más tarde se convirtió en el himno nacional francés. Los revolucionarios efectuaron además reformas sociales. Establecieron sistemas para ayudar a los pobres. También acabaron con la esclavitud en algunas colonias francesas.

La cuarta fase de la Revolucion: La era de Napoleon

La última fase de la revolución se conoce como la Era de Napoleón. Napoleón Bonaparte comenzó su ascenso hacia el poder como un joven oficial. Para 1804, se había convertido en emperador de Francia. 

En cada etapa de su ascenso, Napoleón celebró un plebiscito. La gente votaba, pero Napoleón siempre conservó un poder absoluto. Napoleón fortaleció el gobierno central. Todas las clases de la población apoyaban sus reformas económicas y sociales. Una de sus reformas más duraderas fue el Código Napoleónico. Este nuevo código de derecho plasmaba los principios de la Ilustración de igualdad, tolerancia religiosa y el fin del feudalismo.

De 1804 a 1812, Napoleón combatió para crear un vasto imperio francés. Antes de cada batalla, Napoleón bosquejaba un plan totalmente nuevo. Debido a esto, los generales opositores nunca podían prever lo que haría enseguida. Rara vez perdía batallas. Napoleón anexó, o agregó a su imperio, a casi todas las naciones europeas salvo Rusia y Gran Bretaña. Intentó hacer una guerra económica a través del Sistema Continental. Este sistema cerraba los puertos europeos a las mercaderías británicas. A muchos europeos no les agradó este bloqueo. En España, los patriotas libraron una guerra de guerrillas, consistente en ataques relámpago, contra los franceses.

En 1812, Napoleón invadió Rusia. Los rusos quemaron sus cul- tivos y aldeas. Esta política de tierras abrasadas dejó a los franceses sin alimento ni abrigo. Los franceses se retiraron de Moscú durante el invierno ruso. Sólo cerca de 20,000 de los 600,000 soldados franceses consiguieron regresar vivos a Francia.

El desastre ruso destruyó la reputación de triunfador de Napoleón. En 1815, fuerzas británicas y prusianas aplastaron a los franceses en la Batalla de Waterloo. Napoleón se vio obligado a abdicar. Después de Waterloo, los dirigentes europeos se reunieron en el Congreso de Viena. El Congreso intentó crear una paz duradera mediante el principio de legitimidad, es decir, de restaurar las monar- quías que Napoleón había depuesto. Además, estableció el Concierto de Europa para tratar de resolver los conflictos.

Tarea: Terminen de llenar la tabla de la Revolucion Francesa



Friday, April 27, 2012

La revolución científica (pds. 1, 3, 6, 8)

Vocabulario clave: Revolución Cientifica, Nicolas Copernico,

Antes del Renacimiento la gente pensaba que el centro del universo era la tierra, es decir, que el universo era geocéntrico. A mediados del siglo XVI (16) en Europa Occidental tuvo lugar la Revolución Científica, una revolución intelectual que se dio en las ciencias y las matemáticas  Esta epoca se considera un hito en la historia humana porque cambió la forma de pensar de la gente respecto al universo. Los cientificos de la epoca se propusieron descubrir las leyes naturales que gobiernan el universo. Para lograr su meta, desarrollaron el método científico basado en la observación y la experimentación.

En 1543, el erudito polaco Nicolás Copérnico sugirió que el sistema solar era heliocéntrico, es decir que su centro era el Sol. Las ideas de Copérnico fueron respaldadas por las del astrónomo y matemático alemán Juan Kepler que calculo las órbitas (ruta alrededor del sol) de los planetas.

Muchos científicos edificaron sobre los cimientos colocados por Copérnico y Kepler. En Italia, Galilei Galileo mejoró el telescopio con el que hizo varios descubrimientos astronómicos importantes. Observó la superficie del sol y sus manchas. Observo la superficie de la luna y sus montanas.  Vio las cuatro lunas de Júpiter circulando lentamente alrededor de ese planeta. Observo que se movían del modo en que Copérnico afirmaba que la Tierra se mueve alrededor del Sol. Desarrolló las leyes sobre la caída de cuerpos basándose en experimentos cuantitativos pioneros que analizó matemáticamente. Los descubrimientos de Galileo produjeron una gran polemica porque sus observaciones contradecían las antiguas opiniones acerca del mundo que la tierra era el centro del universo y que la posicion de los cuerpos celestiales era firme, es decir, no se movían. Esta era la enseñanza oficial del la Iglesia Católica. Las observaciones de Galileo ponían en tela de juicio la enseñanza cristiana de que los cielos estaban fijos respecto a la Tierra, y eran perfectos. Consecuentemente fue sometido a un juicio de la Inquisición y condenado.

La iglesia no le gustaba las actividades del los científicos de la época ya que ponían en tela de juicio sus enseñanzas y amenazaba la posición primaria de la Iglesia como la única fuente del conocimiento humano del universo. Pese a la objeción de la Iglesia,  el nuevo enfoque de la ciencia, basado en la observación y la experimentación siguió floreciendo. Para explicar sus datos, los científicos usaban el razonamiento para proponer una hipótesis, o posible explicación, lógica. Este procedimiento se cono- ció más tarde como el método científico. Dos gigantes de este nuevo enfoque fueron el inglés Francis Bacon y el francés René Descartes. Ambos usaron distintos métodos científicos para comprender cómo se establece la verdad. Bacon hacía hincapié en la experimentación y la observación. Descartes insistía en el razonamiento.

En esta época se produjeron cambios espectaculares en muchas ramas de la ciencia. El químico inglés Robert Boyle explicó que la materia se compone de partículas que se comportan de formas que podemos conocer. Isaac Newton usó las matemáticas para demostrar que una fuerza mantiene a los planetas en órbita alrededor del Sol. A esta fuerza la llamó gravedad. Newton desarrolló además una rama de las matemáticas llamada cálculo.


Los logros del los científicos de la época han sido fundamentales para el desarrollo del conocimiento humano del universo.


Friday, April 20, 2012

Trabajo de 20 de abril a 25 de abril.

Periodo 2



Periodo 1. 3, 6, 8

Tuesday, April 3, 2012

Mercantilismo

Meta ¿cuales fueron los impactos del mercantilismo de la epoca de exploracion en Europa, Las Americas y Africa?

Vocabulario:
Epoca de Exploracion
importacion: introduccion en el reino/país de bienes producidos en el extranjero para su uso o consumo interno
exportación: venta de bienes y servicios de un país al extranjero;
balanza de comercio: situacion cuando las exportaciones de un reino (o estado), en un período dado, superan a las importaciones.
mercantilsimo: un sistema economico en el cual el gobierno regula (dice los que se compra, produce y a que precio se vende, a quien se vende etc.) la economia para poder lograr una balanza de comercio favorable para su reino.
balanza de comercio favorable,
colonialismo,
madre patria,
importacion,
exportacion,
comercio triangular

Trabajo para lograr meta:
1. Definir el vocabulario importante.
2. Leer sobre el mercantilismo en tu libro y responder las siguientes preguntas :
    a. ¿Qué es el mercantilismo (494, 548, 804)?
    b. ¿Quién toma las deciones económicas (que se produce, a quien se vende, a que precio, etc.)
    c. ¿Cuál es la meta del mercantilismo desde el punto de la madre patria? (Pista: balance de comercio)
    d. ¿Por qué practicaban el colonialismo y los reinos mercantilista?
    e. Explique que era el sistema de encomiendas.
    f. Describe impacto social del mercantilismo en las poblaciones americanas, el sistema de encomiendas, y como ayudaba la meta del mercantilista?
    g. Describe impacto economico del mercantilismo en las poblaciones americanas? (p. 494, p. 804)
    h. Describe impacto economico del mercantilismo en la Madre Patria de Espana durante la epoca colonial? (p. 494)
    i. Describe el comercio triangular (conocido también como el intercambio colombino), p. 491-492, 496-497.
    k. Describe la travesía intermedia y como fue un impacto social del mercantilismo en las poblaciones africanas.
6. Dibujar mapa de comercio triangular y escribir un párrafo que lo explica como el que esta en en la p. 489 y p. 496-497.

Meta: Como escribo un ensayo tematico basado en documentos?
Tarea: Responde los 9 documentos del siguiente Examen Regente Historia y Geografia Global de junio de ano 2003